刍论工作智慧——如何做到“点子”上
？

前天，点子在网络上看过一则搞笑动漫，刍论名字叫《执著的工作猪》 。视频中那只猪想了好多办法
，智慧其目的到上在于得到冰箱顶上的一盒饼干 。如垫高凳子去拿
，点子如踩着高跷去取 ，刍论如装上电动翅膀去抓，工作如爬上冰箱门去摘……可是智慧，这只执著的到上猪，虽然想了好多看似聪明的点子办法 ，却均以失败告终。刍论最后
，工作它非常沮丧 ，智慧一屁股靠坐在冰箱门上。到上没有想到的是，冰箱被这重重的一靠，身子倾斜 ，饼干落下来 ，正好砸在猪的脑袋上
。

——这则动漫有一种强烈讽刺的味道
，却揭示了一个浅显的道理：做一件事，如果方法不对头 ，就很有可能处处碰壁
，直至功败垂成。

反言之，所谓方法对头，通俗一点讲，就是做事做到了点子上。任何事物都有规律可循 ，做事如何做到点子上，如何发挥它的最大功效。个人认为最关键的是要把握以下三点：

一 、学会沟通

马克思认为，人是社会关系的总和。作为一个社会人  ，谁都不是生活在孤岛之上
。你要做成一件事，必将与周围人的产生联系。有联系就必须沟通 。所以，人学会沟通 。要善于推销自己 ，要善于表情达意
。

沟通也是一门高深的艺术。语言学里有一个“沟通漏斗原则 。”即假设你想表达的内容是100%；而你能讲出来的只有80%；你讲出来
 ，别人能听懂的只有60%；你讲出来，别人能听懂  ，然后能按你说的去照办的却不足40%。为什么你以100%的愿望，最后却只达成40%的功效？这说明在沟通的过程中，由于你沟通的方法、策略运用不当，没有踩在相应的“点”上 ，就变得辞不达意 ，话不投机。导致沟通的功效一再被打折 ，甚至让事情长久搁浅也是大有可能 。现实生活中 ，小到邻家借物 ，大到大国谈判，沟通无处不在 。可见，沟通的重要性不言而喻 。

由谁去沟通？如何沟通 ？其实是大有学问的。战国时 ，赵国的大臣触詟成功说服赵太后，让赵太后深明国家大义
，最后，将自己的宝贝儿子送到齐国去当人质。——《触詟说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等等案例，都是古人将沟通技巧运用到极致的典范之作。当然
，作为老师，读一读《非暴力沟通》
、《教师技能训练》、《一线表扬学》等专业书籍 ，也可以从中悟出好多沟通技能，从而，提升自己的教育智慧。

二、学会借力

“ 1+1>2”  不仅仅是一道数学公式 ，更是一道哲学命题 。整体之和大于个体本身。这里面诠释的道理是
：一个人能力再强，毕竟是有限的。

刘帮说自己运筹帷幄之间不如张良，带兵打仗不如韩信，筹措粮草
、后勤保障不如萧何。但是
，他却能击败威武盖世的楚霸王，一定天下，其中原因何在
 ？——那就是他善于借力之故  。借谁之力 ？当然是张良 、韩信
、萧何这“三杰”之力 。

南开大学创始人张伯苓校长，在民国时期 ，正是创校艰难之际，他曾接受军阀们的捐款。有人曾嘲笑军阀的银子来路不正
，受之不义。张伯苓对自己的借力，坦然回答道
：“用粪水浇出鲜美之花，有何不可？”

作为一个老师，在工作中学会善于借力 、善于借力 。老师可以向领导借力 、向专家借力、向同事借力（学科教师 、生活老师） 、向家长借力、向学生借力……以此，构建自己的支持系统。领导、专家有名人效应，可以为你的班级管理撑撑台面，也可以为你指明工作思路 。同事最靠近你，对你的工作情况最为熟悉，于是，这个群体就是互相照应
、补位最方便的人 。家长来自不同的社会阶层、行业，拥有独特的文化背景 、阅历 ，稍加转换 ，就可以变成无偿的教育资源。至于学生呢  ，因为他们拥有独特的儿童世界，同学之间是平行的同伴关系、朋辈关系，做同学的思想工作，在沟通方面，实则比老师更具备天然之优势。

一个叫张飞的男孩子在校车上，调皮捣蛋
，跟车老师批评教育多次，收效甚微。后来 ，她发现了一个秘密 。这个家伙天不怕地不怕 ，只怕六年级一个叫贾龙的大个子 。于是 ，这位柔弱的女老师，把光荣的使命交给了贾龙
，从此，张飞服服贴贴，从不搞事。

我班一个叫马小跳的男孩，患有明显的多动症：不带课本
、不听讲、不做作业。经过观察
。我发现他与班上一位叫“胡晓辛”的女孩走得最亲密，于是，我把这两个人调成同桌，让胡监管小跳的学习 。没想到收到意想不到的效果 ，小跳从此不跳了 ，学习态度为之一变。真是一物降一物，一把钥匙打开了一把锁 。这就是巧妙借力发挥的效能，也是做事正巧做到了点子上。

三、追求结果 

一个单位衡量一个人的工作实效如何，领导挂在嘴边的一句话是 ：既看这程，更重结果。但凡做一件事情，没有谁不期盼有一个好结果的。

有这么一则现代寓言：植树节那天，单位安排三个人去种树 。这三个人各有分工——一人负责挖坑、一人负责放树苗、一人负责回填泥土与浇水 。但是 ，不巧的是
，那天放树苗的人生病了没来。而负责挖坑与回填的那两个人，不管三七二十一  ，仍然兢兢业业 ，努力干完自己份内的工作。兢兢业业
、筋疲力尽，工作态度不可谓不认真，可结果却是徒劳无益。

这看似是一个笑话。但是 ，现实生活中 ，我们有多少老师加班加点，呕心沥血
，干的却是违背教育规律的事情，做的是违背孩子天性的蠢事。诲人不倦乎 ？——毁人不倦也
！

从“种树”这则寓言来看 ，任务不等于结果 
，态度不等于结果，每个人的职责到位才是结果 。生活中
，我们在做事前或做事时，不妨追问自己三个问题：我的事情是否做完 ？我的事情是否做对？我的事情是否做好？

——明眼能见 ，将事情做完不是我们追求的目标，只有将事情做对，做好，做到“点子”上，才是我们应该追求的结果。                   

  20190107